咔嚓拍不停——汉中市幼儿园70周年园庆班级课程故事展播（第五期）
发布日期：2024-08-08 10:05:29 来源： 点击次数：0
咔嚓拍不停
教师：杜珺 王姣 李宜田
（大一班）
一、缘起
幼儿园即将迎来七十年园庆，孩子们纷纷表达了对幼儿园深厚的感情和庆祝生日的愿望。在看过幼儿园以前的照片后，孩子们说：“老师，我们可以用相机把现在的幼儿园拍下来吗？我想把这里的美好都留住。”这句话启发了老师，何不借此机会，让孩子们通过拍照的方式，亲身参与园庆活动，体验摄影的乐趣，感受时代的变迁和科技的魅力呢？
于是，我们的课程故事就开始了。
二、主题历程
课程记录一：认识照相机
“孩子们，你们看，这就是一部照相机。”我拿出相机，指着它的各个部分，“这是镜头，这是按键，这里是取景器。你们知道按这个按钮会发生什么吗？”
“会咔嚓响！”吴瑜坤兴奋地说道。
“对了，会发出咔嚓声，还会照下好看的照片。”接着，我让每个孩子亲手摸一摸相机，感受它的质感和重量。“谁愿意来试试按一下这个咔嚓按钮？”
“我要！我要！”可心迫不及待地举起手来，按下了按钮，“咔嚓！”一声，孩子们的脸上都露出了惊讶和喜悦的表情。
我们一起阅读《章鱼先生去拍照》绘本，在这个故事里孩子们认识了拍照技术不太好但超会摆动作的章鱼先生和不爱被拍照但是拍照技术一流的小浣熊。因此孩子们也提出许多问题，比如：章鱼先生是怎么拍照的呢？小浣熊为什么不喜欢拍照呢？章鱼为什么可以摆出这么多造型呢？
教师思考：
通过绘本阅读，孩子们意识到了拍照的方式方法很重要。同时，孩子们在拍照形式上也有更多的选择。在此过程中，锻炼了孩子们的阅读理解能力、语言表达能力、合作能力。
活动的开展，让幼儿关于“拍照”的话题从幼儿园延伸到家庭，他们和爸爸妈妈一起查找资料，认识照相机，感知古老相机到现代高科技相机的演变过程，了解拍照技巧：如何构图、如何调整光线、如何选择合适的拍摄角度等。坤坤小朋友还成为翻转课堂的小老师，给小朋友们带来了照相机的发展变化的讲解。
课程记录二：拍照体验
在认识完相机以后，看着孩子们按耐不住的想要体验的心情，我们开始拍摄的初体验，让孩子对相机有了更大的认识，同时有了新的经验积累。
“小朋友们，今天我们每个人都来试着用相机拍一张照片，好不好？”大家兴奋地点头。“现在是自由活动时间，你们可以选择拍摄你喜欢的东西。记住，要稳稳地握住相机，找好角度，然后按下咔嚓按钮。”
孩子们开始在幼儿园里四处走动，泽楠用相机拍了他的好朋友，密密拍了正在开放的花朵，小焦给老师拍了一张特写。每次按下咔嚓钮，他们都会开心地看着屏幕上的照片，忍不住笑出声来。
随着拍照活动的开展，孩子们对摄影有了基本的了解，但大部分孩子没有使用相机的经验，在拍摄过程中他们遇到了一些问题：
问题一：
六六：“拍的照片有点糊，不好看。”
问题二：
童童：“我还没有准备好，就已经被拍下来了，摄影师拍的不好。”
问题三：
婷婷：“我想给好朋友拍照的，但是他老是动来动去的，而且动作也不换的。”
怎么办？我们决定给孩子思考解决的时间，看看孩子们自己能想到什么办法。
嘉禾说：“我们要学习怎么使用照相机，不会拍照片当然拍不好啦！”
孩子们觉得黄嘉禾说的有道理，于是便开始研究照相机。
沅沅：“照相机上有一个很大的屏幕，可以看到画面。后面有一个圆圆的镜头是用来照相的。我们拍照片要按上面的按键，听到咔嚓一声照片就拍好了。”
那怎样才能让拍照的人和被拍的人知道什么时候拍呢？
坤坤：“我们可以拍照的时候说好，就像我们拍照的时候，老师会跟我们说123。”
我们怎样做才能让照片变好看呢？
可心：“手不能动来动去的，就不会糊糊的。”
桐桐：“相机可以离小人近一点。”
小米：“拍照的时候手指头不能放在镜头里面。”
从对模糊的照片讨论中，孩子们找到了照片没有拍好的原因，我们给予孩子探索的机会，并提供摄影的相关科普视频，孩子们在直接感知和亲身经验中获取更多的摄影经验。经过讨论学习，孩子们的拍摄水平有了明显的提高，一起来欣赏一下孩子们记录的美好时光吧！
教师思考：
帮助孩子们获得各种经验是儿童阶段学习的重要任务，但经验不只是帮助他们认识外部世界，而是帮助他们把获得的有益经验迁移到生活中去。因此，我们用体验的方式挖掘孩子们的潜能，让他们带上相机（手机）走进幼儿园进行拍照；其次让他们发现问题，自主解决问题，同伴们拍摄作品的相互欣赏就成为孩子们主动提高摄影水平的动力。
课程记录三：
我们的摄影展
“孩子们，相信你们在幼儿园拍了很多漂亮的照片，对吧？”我笑着问道。
“对，老师，我们想看看每个人都拍了什么？”孩子们热烈地讨论着。“那我们一起来举办一个摄影展吧！”大家一致同意。这些照片被打印出来，悬挂在活动室和走廊，变成了一幅幅精致的摄影作品。
“看看这是谁拍的？”我指着一张照片问道。
“是我拍的！这是幼儿园的小鸭子。”泽楠骄傲地回答。
“哇，拍得很好！”孩子们认真地欣赏着每一张照片，不时发出阵阵惊叹声。
教师思考：
为了让更多孩子发现幼儿园的美，我们把这些照片的成片布置在走廊上，孩子们拍照、贴照片布展，一起呈现艺术的”拍拍乐、贴贴乐”文化，用一种别样的方式来记录自己眼中的汉中市幼儿园，以新的观察视角来看待周围的世界。摄影展不仅加深了幼儿对自然美与艺术美的感知与表达，展览的成功举办也让孩子们体验到了成就感，增强了自信心，为今后的学习和生活奠定了积极的心态基础。
课程记录四：
制作创意相框
、照片钥匙扣
在分享孩子们用小相机拍摄的照片时，他们发现活动室里的照片展示墙没有多出来的地方展示新的照片，这该怎么办呢？
紫涵：“妈妈把我的照片都放在一个相册里，像一本书一样可以翻看。”
六六：“我家的照片有的是用相框架起来，摆在柜子上的。”
书赫：“我们班级的区域柜还是空的，我们可以摆一些照片在上面，我们一起做一些相框吧。”
“我们还可以做一些钥匙扣，把照片装在里面。”
孩子们给新照片找到了“家”，他们合作在美工区把照片用各种材料装饰得漂漂亮亮的，一个个具有特点的相框摆在窗台上，便形成了一道亮丽的风景线，而一个个孩子们喜欢的钥匙扣，便是他们互相展示分享的纪念品。
教师思考：
在制作相框的过程中，为幼儿的创作做好材料、环境支持，并引导幼儿结合添画、粘贴、修剪、拼接组合等多种方式进行创作。在活动中，幼儿的想象力、动手能力和创造力得到了发展。给幼儿提供丰富的材料并给予幼儿充足的时间探索材料，始终以幼儿为主体，放手让幼儿思考解决问题的方法，这不仅是一个自我学习的过程，更是一个相互学习的过程。
课程记录五：
未来幼儿园拍照打卡
“大家觉得拍照有趣吗？”我微笑着问孩子们。
“有趣！”他们一起回答。
我向孩子们展示了以前幼儿园的照片，时光的影像在孩子们眼前，他们说“幼儿园越变越好啦！”“以后的幼儿园一定比现在更好！”
“那我们想象一下，未来的幼儿园会是什么样子呢？有没有可能有更多的‘咔嚓’拍照点呢？”我问。
“我希望有一个拍摄花园，可以每天拍到不一样的花花！”可心高高举起手。
“我想要一个拍照角落，可以和朋友们一起拍有趣的照片！”坤坤补充道。
“还有，还有，我们可以用手机或平板拍哦！”六六兴奋地补充。
孩子们一边讨论一边画出了他们心中未来的幼儿园，画里有更多的拍照打卡点，还设计了许多有趣的拍照场景，他们的创意源源不断。
在老师的支持下，孩子们搭建了一个未来小镇，有云朵上的幼儿园，有太空中的幼儿园…
六一活动当天，这样充满想象的未来幼儿园场景，吸引了很多小朋友，他们有的身着宇航服，有的手举梦想牌，在“未来幼儿园”通过拍照打卡留下自己的身影。
教师思考：
活动中，我们精心布置了一个充满未来科技感的幼儿园场景，结合孩子们的想象，展现了他们对未来世界的无限憧憬。孩子们在这个场景中自由探索，寻找自己喜欢的“打卡点”进行拍照留念，这一过程中，孩子们的注意力得到了很好的锻炼，同时也培养了他们对未知世界的好奇心。在欣赏和拍摄未来幼儿园的场景时，孩子们也展现出了对美的感知和欣赏能力。他们懂得发现美、欣赏美，并在这一过程中培养了自己的情感体验。这种审美与情感的培养对于幼儿的艺术素养和情感发展都具有重要意义。
三、课程反思
“咔嚓拍不停”活动最初源于孩子们对于幼儿园园庆活动的讨论。随着时代的进步和科技的发展，拍照已经成为人们记录生活、表达情感的重要方式。在园庆活动中，拍照环节是一个不可或缺的部分，它不仅能记录孩子们在园庆中的欢乐瞬间，还能成为他们日后回忆的珍贵资料。对于大班幼儿来说，他们正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段，对周围的世界充满了好奇和兴趣，通过“咔嚓拍不停”活动，让他们感受到时代的变迁和科技的魅力，也让家长们积极参与其中，与我们共同见证孩子们的成长和进步。
在孩子们了解相机、体验相机的过程中，他们慢慢学会通过讨论来解决问题，尝试合作来拍好一张照片，培养了他们的观察力和自我表达能力。在摄影展中，他们互相欣赏、互相学习，提高了审美能力和协作精神。而在未来幼儿园的创想中，他们展示了丰富的想象力和创造力。这些活动激发了他们对世界的好奇心和探索精神，留下了美好的回忆。他们的一张张照片就是真实生活中小小一部分的缩影。透过照片，我们看到了那个认真蹲下身、踮起脚、静静凝望，找寻美感受美的小身影。
我们要做的就是和孩子一起去感受、聆听他们交流的对美的感受，欣赏作品，欣赏孩子。我们也尽其所能让孩子们在这一方天地里体验着人与人的交往，解决现实中遇到的问题，感受回归真实生活后带来的快乐。好的教育是浸润的、享受的。只有不断探索和实践，才能让孩子们在活动中获得幸福的滋养。相信这次活动留给孩子们的不仅仅只是美好的瞬间，同时它也帮助孩子去学会捕捉、关注生活中的美好。