市幼未来生态园

教师：纪培 李乐薇 王玲（大五班）

一、主题缘起

四月初，我们班孵化的小芦丁鸡“坚强”在一天清晨离开了我们，每一个小朋友都很伤心。“一定是昨晚小鸡的水喝光了。”“我觉得是因为小鸡感染细菌了。”对于小鸡死亡的原因小朋友们纷纷发表自己的看法。接着之祎小朋友提出：“要是有一个扫描仪器就可以看看小鸡到底哪里受伤了。”果果说：“以前的鸡笼太小了，我们需要一个专门让动物居住的地方，这样它们能够快乐的生活，就不会死掉了。”“对啊对啊，我们可以制作很多厉害的装备照顾它们，小鸡就会永远和我们生活在一起了！”

追随着孩子们的兴趣，我们决定打造一个幼儿园里的生态园，而我们的课程也应运而生。

图一.小鸡生病了，大家想办法救活小鸡  图二.小鸡离开我们，死掉了

二、主题脉络

通过复盘活动，幼儿对于“生态园里有什么？”“如何打造动植物的家？”“怎样智能的照顾动物？”这三个问题产生了浓厚的兴趣，在与幼儿讨论之后，我们梳理了一个主题网络图，并计划根据初步拟定的网络图，追随幼儿的兴趣点去支持和引导幼儿开展一系列生成活动。

三、课程开展

课程记录一：市幼未来生态园诞生记

活动一：生态园里有什么

有了养芦丁鸡的经验，幼儿深刻体会到环境对于动植物生存的重要性，为了打造一个适合动物生存的生态园，小朋友们进行了讨论。

乐乐：“我觉得生态园里应该有许多的动物。”

帛昱：“有许多的区域，有昆虫的，还有植物的。”

之祎：“里面还有一个研究动物的基地，就像动画片里的科学院一样。”

老师：“那我们需要进行一次详细的调查和设计，讨论一下生态园的建设方法，一起加油吧。”

小朋友们还用彩笔把自己设想的未来生态园画了下来。

通过讨论，我们的生态园确定研究基地、生态乐园两部分。幼儿和老师一起收集了许多的动植物标本，将教室一角打造成研究基地；在走廊处阳光非常充足，我们决定让动植物在这里安家。 

活动二：昆虫屋——迎接第一个住户

在小花园玩耍时，一群蚂蚁吸引了大家的注意。

天翔说：“我们接它们到我们班的生态园里去吧。”

乐乐建议:“可以让它们当我们的第一批住户，”

于是大家尝试着抓蚂蚁，可摊开手后，发现蚂蚁在抓捕的过程中都受伤了。

教师在旁边提醒到：“我们的生态园是为了让动植物朋友快乐的生活，这样的方法可不行哦。”

怎样把小蚂蚁邀请到我们的生态园是一个新的问题，小朋友开始讨论。

“可以用一些食物，放在罐子里。”“可以拿一根树枝把它引到上面。”

结合幼儿想出的好办法，我们共同观看了蚂蚁科普视频，了解了户外昆虫屋可以收集昆虫。“那么如何制作昆虫屋呢？”幼儿们想到了请教木工坊的刘老师，他们从木工坊借来了钉子、手套、锤子，还有木片，又去小树林捡来了松果，幼儿利用工具共同合作，一个昆虫屋就制作好了。

当天晚上，我们在昆虫屋里放上糖果屑，等待着小蚂蚁的到来。令人开心的是，第二天清晨，除了有8只小蚂蚁外还有一只小甲虫来到了我们的昆虫屋，在孩子们兴奋的尖叫中，生态园迎来了第一批住户。

活动三：升级优化——宜居生态区

在饲养了小蚂蚁、小甲虫后，孩子们对于简单的矿泉水瓶养殖法不满足了.

“我觉得它们有点可怜。住在这还不如去园子里。”

“这里太小了，什么也没有。”：他们需要小草，还有好玩的。”

“我也觉得小虫子需要一个更为科学的住所”

于是，我们开展了如何改造生态园的讨论活动。孩子们设计了许多有趣的虫虫之家。

为了支持这些有趣的想法，我们买来了营养土、大灰藓、周末孩子们和家长们捡来了各式各样的小石子。

铺上报纸、孩子们细致地将泥土铺平在罐子里，小心翼翼地将苔藓种在土壤里。装点上石块、小蘑菇。嘴里还念叨着：“小虫虫，你们一定会喜欢这个家。”就这样在大家的共同努力下，虫虫的舒心生态区打造好了。

课程记录二：科技赋能未来生态园

活动一：科学赋能——浇水神器

“老师我的小草干枯了。”

“我的也是。”

“我的小蚂蚁也死掉了。”

星期一的早上，孩子们发现由于周末的高温天气，未能及时浇水，生态瓶里的水分蒸发掉了。

天天自言自语到：“这可怎么办呢？，要是有一个能自动浇水的装置就好了。”

”对啊！”大家纷纷开始讨论。

“如果有水的时候就不浇水，当泥土里水分少了，就开始浇水，那该多好啊”

如何制作一个自动浇水器成了新挑战。

之祎小朋友最先想到了“孵蛋器里的棉线”，他说道：“我想到了一个好办法，你们还记得孵蛋时不能缺水，我们用了棉线和水盘。棉线可以一直吸水，只要我们在水盘里装足够的水就可以了。

“是啊，我们可以也用这样的办法啊。”沫颍小朋友激动的说到。

“你们可真聪明，能够运用知识来解决问题，那么我们快试试吧！”李老师建议到。  

于是，小朋友们找来了棉线，把它放进装水的杯中，一个加水装置就制作好了。

活动二：科学赋能——移动的阳光小车

爱观察的孩子们发现，每天阳光照耀生态园的时间很短，为了让里面的昆虫和植物们能享受到阳光，我们开始想办法了。

“大四班的阳光可多了，我们可以一件件搬过去。”

利用这样的办法，孩子们尝试了一次，很快他们发现这样不仅很累，还弄碎了一个瓶子。下午区域活动，建构区的小朋友意外发现了一个好方法。可以制作一个小车，省时又省力。

班级孩子们都觉得这个办法很好，于是便开始设计属于自己的阳光小车设计图，等孩子们设计完成后，幼儿使用操作工具，找来所需的材料动手制作。

终于在一遍遍的尝试与努力下。移动的阳光小车制作好了。

活动三：机器人来帮忙

随着一次次的优化，孩子们越发爱动脑筋了。为了庆祝幼儿园70岁生日，小朋友们纷纷从家来带来了机器人、机器狗等高科技产品。

“纪老师，可以让机器人帮忙我们干活啊，我的机器人力气可大了。”柚子说到。

孩子们提议让机器人拉小花车给植物浇水。大家开始尝试用机器人拉小车。

熟悉机器人的阿其，对机器人进行了一番研究，很快掌握了窍门，只见机器人缓慢地开始行走，小车在驱动下也走了起来。大家激动的叫了起来。

活动四：未来的畅想

生态乐园的昆虫生态瓶让孩子们感受到了照顾小动物的快乐，我们的生态园还能养殖什么呢？小朋友畅所欲言。

“可以养小兔子。”

“养长颈鹿。”

“养小猫咪。”

“那么我们生态园可以为这些小动物设计什么样的装置呢？”我问到。

接下来我们以“未来动物喂食器”作为话题进行了讨论，大家纷纷开动脑筋设计了功能多样，造型各异的动物投喂器。 

期待在科技的帮助下，动物植物能更好的适应环境，和小朋友一起健康茁壮成长！

四、课程反思

1.爱动手，乐思考，勇于解决问题。在“孵化芦丁鸡”的活动中，幼儿由小鸡的死亡进行了思考并提出了许多猜想，抓住教育契机，我们开展了 “未来生态园”的主题活动。小朋友们能够积极利用网络资源查阅资料，了解了动植物生长的要求不同，并以此进行科学的分区。幼儿在抓捕小蚂蚁时，发现虫子会被弄伤，于是利用昆虫屋吸引小虫，建昆虫屋时，能够向有经验的木工坊老师寻求工具和技术的支持，孩子们在活动中不断寻求突破，为了让虫虫生态区的环境更好，幼儿在动手探索中不断学习，利用苔藓、石头、营养土、小蘑菇等打造了一个个生态瓶。当新问题产生后，之祎小朋友将孵蛋的经验进行了迁移，利用棉线吸水的原理为生态瓶里的动植物供水。为了解决晒太阳的问题，建构区的小朋友乐于思考，利用轮轴装置制作小车，最终“小花车”方便了我们的生活。在和机器人互动的过程中，幼儿又提出机器人也可以为我们的生态园服务，并大胆尝试。最终形成了打造生态园——制作昆虫生态瓶——科技赋能生态园的一些列活动。

2.与材料互动，享受更多体验，提升多项能力。动植物的养殖是一件不容易的事情，在尝试养小鸡后，我们积累了很多经验。为了支持幼儿享受更多体验，我们挖掘了丰富的低结构自然材料。幼儿和泥土、石块、木头、昆虫、动物有了亲密的接触。而这也是源于他们的生活。在触摸、互动中，幼儿感受着人与自然的相处方式，了解到了生命的奇妙，也意识到科技可以让动植物生存的更好。一颗“热爱科学”的种子在其心灵生根发芽。在“浇水神器”“移动的阳光小车”“动物投喂器设计”等探究活动中，幼儿迁移经验，在实际操作中学习，感受到了动手实践带来的成就感。

3.本次课程开展过程中我们追随幼儿的兴趣，尊重幼儿学习主体地位，利用幼儿园、家长等资源给予幼儿探索的支持，但也还有些许不足之处，“生态园里有什么”这一活动幼儿根据实际环境邀请到小蚂蚁、小甲虫居住，应拓宽范围，幼儿体验让更多小昆虫来到我们的生态瓶生活的乐趣；未来畅想部分幼儿想到应用“未来动物喂食器”这样的新点子，但是时间有限未能完全进行制作尝试，接下来我们也将持续改进，帮助幼儿充分感受科技生态园的优势。

综上，“市幼未来生态园”的活动实施，是幼儿积极运用已有经验和科学知识主动探究、收获成长的过程，幼儿从中感受到合理运用科技可以为我们乃至动物、植物创造更好的生长条件，让生活越来越美好，科技的种子能够在幼儿心中生根发芽，指引他们持续探索。