项目缘起：在班级特色区角“皮影小剧场”的打造过程中，幼儿纷纷好奇道：“老师，这是什么？”“这是皮影”“皮影是什么？”“这个怎么玩？”“这个是用什么做的？”“怎么让它动起来？”在孩子们的好奇和兴趣心的驱动下，我们本次项目化活动的任务也就应运而生：幼儿了解皮影及制作过程，尝试利用身边常见的材料设计制作属于自己的皮影小人，并通过不断设计、探索、实验、合作完成一个可以“动”的皮影小人。

项目目标

（一）总目标

1.体验动手操作设计皮影活动的快乐，感受传统文化的魅力。

2.探索皮影动起来的特点，知道简单的制作方法。

3.尝试用多种材料制作能动的皮影，并与同伴交流。

（二）分领域目标

科学(S)：(1)初步感知光的直线传播原理(2)了解影子产生的因素，感知光的强度、光源的位置、幕布材料等对于产生的影响。

技术（T）：(1) 尝试设计皮影，利用剪刀、绳子、卡纸、毛根、木棍、铆钉等工具制作皮影。(2)掌握使皮影动起来的技术。

工程(E)：(1)能够按照设计图选择合适的材料制作皮影零件，并组装成完整的皮影。(2)能够根据测试效果对部分零件进行改造与提升，不断优化。

艺术(A)：(1)了解皮影戏的文化背景，能设计皮影人物，使其具有美感（2）大胆作画，用自己喜欢的方式设计皮影人物，并给他涂上合适的颜色进行装饰。

数学(M)：(1)体会整体与部分的关系，皮影的关节数量与皮影活动位置的关系。(2)根据语言描述画出图形，标明各部位的大小、长度等。

项目实施过程

（一）认识皮影

师：小朋友，你们知道什么是皮影吗？今天我们一起通过一个视频来了解一下皮影戏。

教师带领幼儿观看皮影戏，了解传统皮影戏表演需要幕布、皮影、故事和音乐。

在区域和集体活动中，幼儿尝试玩皮影游戏。通过这个活动，幼儿了解到光与影的关系。在操作时要离幕布和光源近，这样皮影人物才会更清晰。

这时，有幼儿表示，他想自己制作一个属于自己皮影。他的提议得到了大家的一致赞扬，其他幼儿都纷纷表示，他们也想要一个属于自己的皮影。

（二）设计图纸

师：你们想做一个什么样的皮影？

润筱：我想做一个公主。楷松：我想做一个士兵。姝瑶：我也想做一个公主。

幼儿开心地说着自己想要如何设计皮影人物,回到座位上将自己的想法画在了A4纸上，并给自己的人物涂上了漂亮的颜色。

（三）选择材料

师：那你们想要用什么材料来制作自己的皮影？

润筱：就用这个纸，剪下来，就行。

婉莹：可是还需要一个棍子撑住，我们看到的皮影都有棍子。

润筱：对对对，就是需要一个棍子。

于是幼儿提出用这个纸剪下来，再加一个棍子就行。说干就干，幼儿开始尝试，制作好了以后，就开始试一试。

（四）制作皮影

问题一：皮影不会动，怎么办？

在经过了第一次尝试以后，幼儿发现，A4纸透光性很好，皮影清晰可见，可是就是不会动，这该怎么办？

【分析与讨论】

师：是这样吗？我们一起来看一看。

于是教师拿来皮影，每个小组上放了一个，幼儿通过观察发现皮影身体各个部位都是分开，然后再连接在一起的，这样皮影才会动。

【实验与验证】

仔细观察现成的皮影后，幼儿再次绘制皮影人物，并开始用剪刀剪下人物，有的先将整体剪下再将各个部分分开，有的直接一次将各个部分分开。

问题二：如何将皮影的各部分链接？

【分析与讨论】

师：你们说得都很好，可以去试一试。

【实验与验证】

在戳洞和剪洞的过程中，幼儿发现：用笔和回形针戳洞需要悬空，笔更好用一点，因为笔长、粗，好用劲，但是洞太小，绳子不好绑，需要把洞戳大；回形针较细，不容易用劲，且洞小，不容易穿绳；剪刀很好剪、好用绳子链接，但是剪的时候容易剪大洞，一不小心就断了。

问题三：如何让皮影动得更好？

幼儿利用绳子将皮影连接后，发现三个问题：

1.因为头和身体分开，头立不起来，操作的时候必须把头扶着，不然头会掉下来。

2.用绳子链接的皮影娃娃动得不灵活，身体各个部位容易绞在一起。

3.A4纸太薄了，容易戳破，而且连接操作杆后，更容易坏掉。

带着这样的问题，幼儿再次开始讨论，如何进一步优化自己的皮影，让它动得更好！

【分析与讨论】

教师再次投放皮影，请幼儿观察皮影。

【实验与验证】

在幼儿仔细观察和热烈讨论下，一起解决了用什么纸、用什么东西进行连接、身体和头部不用分开等问题，但是在操作杆和链接物的选择上幼儿有了分歧，有人想用回形针有人想用铆钉；在操作杆上，有的幼儿想用木棍，有的想用毛根。于是幼儿分成两组再次开始尝试。

通过操作和对比实验，幼儿发现：一根毛根太细，不易操作，于是幼儿将毛根变短，缠在一起这样就好一点。木棍要比毛根好用；铆钉要比回形针更好用，更灵活。

（五）活动过程评价

在本次活动我采用了幼儿自评表，从是否合理使用材料、皮影是否美观、皮影是否会动三方面让幼儿对自己的皮影进行评价。

在教师评价方面，我采用了口头评价、教师讲评、师幼互评的方式。在口头评价中我及时给予幼儿正面鼓励和支持；在师幼共评中，我注重引导幼儿观察他人作品，鼓励幼儿相互学习，相互借鉴；在评价中，我积极寻找幼儿的闪光点，进一步落实幼儿的主体地位，保护不同层次幼儿的学习兴趣，激发幼儿学习的主动性与创造性，真正让每一位都能在原有水平上有所发展、有所提高；在活动中我还注重培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

项目小结与反思

（一）关注问题，使探索实践更加深入

在活动开展过程中，我能跟随幼儿的脚步，发现幼儿感兴趣的事情，关注幼儿感兴趣的话题，以此形成活动主题，确定活动目标，充实活动内容，突出落实实践育人的能力；在这个过程中幼儿的收获远不止知识、技能还包括学以致用意识的培养，逻辑思维能力的提升和交流合作的团队精神以及从失败走向成功的坚韧意志等。

（二）多元整合，使学科融合更加紧密

多元整合追求的是超越以学科为中心的课程观，让活动回归以幼儿发展为中心的本质。在本次活动中，教师通过对科学、技术、工程、数学的整合，引导幼儿进行探究式学习，在游戏中尝试项目化的教学方式，以问题为导向，在实践过程中，发现问题，利用学到的知识或生活经验或学习借鉴同伴的方式，一步步地解决问题，在实验操作中，幼儿潜移默化地将各个领域的学科知识进行融合，在学习同伴、老师的经验中不断提升自己的能力。

（三）体验操作，在游戏体验中学习

《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。幼儿是通过直接感知、亲身体验、实际操作来习得新经验的。因此整个活动我们从孩子们的生活和兴趣出发，让他们运用自己的肢体和各种工具，来探索和发现“皮影的秘密”，并通过自己的实践操作中收获了以下知识：1.幼儿从皮影制作的探索中感受到传统文化的魅力；2.幼儿愿意了解皮影与光学之间的关系、关节运动的原理；3.通过发现问题、分析问题到解决问题，不断地尝试制作，激发幼儿主动学习的愿望，为幼小衔接四准备中学习准备奠定了良好的基础

（四）规划设计，在娱乐中自主学习

在项目活动中，孩子能按照自己的想法尝试制作皮影，不仅体验了探究的乐趣，也感知到了皮影的神奇和有趣。他们自主发现问题并大胆提出改进方式，在反复实验中进行反思调整和总结；他们制定简单的操作计划，并尝试按计划执行，最终获得了成功的体验。

（五）合作学习，在合作中学习成长

在活动中，幼儿之间相互帮助，主动学习同伴经验，相互启发，在活动中也感受到不同交往方式带来的沟通效果，在与他人交往或教师沟通中，习得良好的沟通方法。

1.加强家园沟通与合作，利用好家长资源。让家长带领幼儿继续了解皮影戏的相关知识，持续丰富幼儿对皮影的认知和了解。

2.组织幼儿将自制皮影人物进行命名并创编剧本故事，根据制作出来的皮影进行剧本表演，进一步发挥幼儿的创造力和语言表达能力，提升幼儿的成就感和自信心。