和孩子一起爬坡，哪怕慢一点，哪怕汗流浃背，孩子的每一点进步都是一个小顶峰。让我们能有牵着蜗牛散步的精神去赞美去鼓励，相信我们的孩子定会自由、勇敢地阅尽千帆后，尽享人生美景。

家长会是家长教师进行情感交流很好的平台。以往的家长会大家都会整齐地坐在提前摆整齐的小凳子上，没有顺序，没有规律，一切按家长的意愿。这次，我们一改往日的“齐齐坐”，选择让孩子们决定爸爸妈妈坐在哪里。会议开始前两天，我和孩子们就一直讨论关于家长会的事情。

“爸爸妈妈都来么？”

“他们要坐我们的小凳子嘛？会不会太小了。”

“他们来幼儿园上不上活动课？”

“那他们玩不玩区域？玩不玩我们花园的滑滑梯？”

“老师，你记得让爸爸妈妈看到我的朋友圈哦！”

......

家长会在小六班孩子的眼中是一件神奇且充满期盼的事情，他们好奇爸爸妈妈该坐哪里，会干些什么。在孩子的启发下，我们一起做了属于幼儿自己的座位牌。孩子们选择用绘画的形式形象地描述自己的样子。“我爸爸肯定能认出来我。”“我画了我爸爸妈妈还有我，妈妈一眼就看见了。”孩子们坚信自己的爸爸妈妈一定会在众多画像中找到自己，而我们的家长朋友在进入教室后也确实被小朋友们可爱的笔触，深深打动。

爸爸妈妈眼中的“我”和“我”眼中的我自己

这是一个有预设的环节，先到场的爸爸妈妈领取到了一个小贴片，他们要画出自己心中的孩子。家长们嘴里嘟囔着“我画画最不行了”，但脸上却露出笑意，有的想着自己孩子的模样；有的在手机上翻出孩子的照片，认认真真地临摹；有的边画边笑出声来......我想，此时此刻，自己孩子可爱的形象一定在他们的脑海里浮现千千万万遍。手边是孩子们画的自己，手上是自己画的孩子。

第二天，我们和孩子们一起欣赏了爸爸妈妈画的他们。

“我妈妈画的我头上有几根毛”

“我爸爸画的我圆嘟嘟的”

“我妈妈说我是小公主，所以画的公主。”

“我爸爸画的我和照片里一样。”

孩子们看着，说着，笑着，或许，这是第一次他们看到爸爸妈妈眼里的自己。或憨态可掬、或惟妙惟肖、或可爱卡通......每个孩子从画中看到的是爸爸妈妈们眼中浓浓的爱意。这让孩子们和家长的心通过这样的方式走得更近，相互聆听，相互欣赏。

从缺失到回归——家长的话语权

“如果满分是一百分，你会给你的孩子打多少分？”

“如果满分是一百分，你会给你的爸爸妈妈打多少分？”

这是一个双方都不知道的有趣环节。孩子们在家长会前已经对这个问题进行了思考和回答，家长们在家长会上现场为我们的孩子们打分。很多家长带着对孩子的期许给孩子打出了80、90、99等分数，并且分析了打出分数的原因。的确，我们的家长朋友把希望全部放在孩子身上，也把最深沉的期盼化成了孩子们的压力。当孩子们打分的视频短片播放出来时，家长们不禁潸然泪下。是的，孩子们的爱那么的纯粹，他们不会对爸爸妈妈有更多的要求，只会因为爸爸妈妈的陪伴和一些小事而加深对他们的爱。在孩子们眼中，所有的爸爸妈妈都是“满分爸爸妈妈”。

“你有什么育儿方式？”

“能讲讲你的育儿趣事么？

“面对孩子成长中的问题，你是怎么应对的？”

一改往日教师是讲述者，家长是听众的模式。这次我们一起分享经验、促膝长谈。家长们乐此不疲地分享着自己的育儿方式和趣事，频频点头和互相称赞让这个会场其乐融融，这次，每个家长都是主人翁。

从沉浸式体验到让爱延续——“爱我的一百种方式”

拓印是小六班的特色活动，孩子们从上学期刚入园开始便会尝试各种拓印方式。“我的爸爸妈妈会跟我一样在幼儿园画画、玩玩具嘛？”当然可以！这次，家长变身“成人小朋友”，体验幼儿园的乐趣。“破茧成蝶”是这次的主要内容，家长们没想到常见的百洁布也可以变成拓印工具，拓印出一只只美丽的蝴蝶来。他们用五彩的颜色装点，在他们眼中这些小蝴蝶就是孩子们，是终会破茧成蝶的孩子们。在体验拓印的乐趣之余，家长朋友悄悄地在小蝴蝶旁留下了想给宝贝说的悄悄话。于孩子们来说，这是一份多么有意义的礼物。

“爱我的一百种方式”承载着孩子们大大小小的小心愿。“可不可以陪我沉浸式地玩一个小时？”“我想睡觉前爸爸妈妈可以给我讲故事。”“我想爸爸不看手机了，带我出去玩。”.......这些看似简单日常的小事，却是孩子们一直想说出口的愿望。那么，借助家长会，让家长朋友随机抽取一个，帮助孩子实现愿望，让心与心的交流不仅发生在家长会，更延续到千千万万个日夜。

小六班的这场“共享”爱与经验之旅看似结束，其实一直在延续。家长是我们教育工作的“合作伙伴”，家园共育之路要用真心与爱一步一个脚印地扎实行走。我们应该秉承尊重、平等、互助的原则，让家长主动地参与到幼儿园教育中，真正地走进幼儿园、走进孩子的心灵世界，与教师一起共走孩子的爬坡之路，这样才会让家园共育更具迷人的魅力。