今天的集体活动是有趣的交通工具，昨天下午我让小朋友们早上来园的时候带一些交通工具的玩具，李崇希小朋友带来了一架非常漂亮、好玩的直升飞机，小朋友们见了十分羡慕，都想玩，而董熏泽一把就抢了过来，惹得李崇希哇哇大哭。询问之下得知，李崇希是怕直升飞机被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都非常失望，我一看，这正是对孩子们进行分享教育的有利时机。于是，我当着孩子们的面拿过直升飞机，对李崇希说：“这个直升飞机现在是我的了，如果你想玩，应该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不借你玩，你现在心里怎么想啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，李崇希想了想说：“好像有点难过。”“那你们大家呢？”“我也有点难过。”孩子们你一句我一句。“李崇希，你看，小朋友们现在心里都和你一样难过，你知道为什么吗？”李崇希不说话了，他拿过直升飞机塞到小朋友的手中，大伙儿高兴地和他一起玩了起来。孩子们在短时间内接触到了两种角色，体验到了羡慕时的迫不及待以及被人拒绝时的失望、与人分享时的满足感等多种内在的情感，从而摆脱了以自我为中心的自私意识，培养了孩子交往、分享的能力。

游戏结束后，我表扬了李崇希，看到他开心的样子，我感到很欣慰。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为，教师就应及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿分享行为的形成确实离不开外部激励。